Sesion 8. Actividad 2. Presentación multimedia y exposición de resultados

Sesion 8. Actividad 2. Presentación multimedia y exposición de resultados

Sesion 8. Actividad 1. Integración y redacción del informe final

Sesion 8. Actividad 1. Integración y redacción del informe final

Sesion 7. Actividad 2. Aplicación de encuesta y análisis de resultados Parte 2

Sesión 7. Actividad 2. Aplicación de encuesta y análisis de resultados Parte 2 

Análisis de Resultados 

Sesion 7. Actividad 2. Aplicación de encuesta y análisis de resultados

Sesion 7. Actividad 2. Aplicación de encuesta y análisis de resultados Parte 1 

Aplicación de encuesta

Sesion 7. Actividad 1. Análisis de datos recabados

Sesion 7. Actividad 1. Análisis de datos recabados

 Conclusiones:

Fernando Ríos llevara Ravioles

Diego Rodríguez llevara Pastel

Pamela Barrios llevara Ensalada

Tina Vargas llevara Estofado

 
Análisis:

Primeramente Fernando no llevara Estofado.

Barrios es mujer y está a dieta y le dijo a Vargas que solo comerá lo suyo.

Rodríguez hará Pastel y no es Fernando ni Tina.

Tina pide preparar algo por lo cual se supone que no está a dieta y por lo cual no se apellida Barrios

Fernando y Tina no se apellidan ni Rodríguez ni Barrios

Diego no se apellida Ríos

Barrios está a dieta, asumiré que hará la ensalada por lo cual su nombre es Pamela Barrios

En base a esto Rodríguez es Diego y hará el pastel

Por lo cual Fernando hará Ravioles y se apellida Ríos

Solo queda Tina que se apellida Vargas

 

Sesion 6 Actividad 2. Planeación y aplicación de entrevista.

Sesion 6 Actividad 2. Planeación y aplicación de entrevista.

Sesion 6 Actividad 1 Bitacora de investigacion

Sesion 6 Actividad 1 Bitacora de investigacion

Sesion 5. Actividad 2. Análisis y abstracción de información

Sesion 5. Actividad 2. Análisis y abstracción de información

Sesion 5. Actividad 1. Selección y recopilación de información

Sesion 5. Actividad 1. Selección y recopilación de información 

Estudio en escarlata

Lee con atención el texto “Estudio en escarlata” y elabora un esquema sobre los pasos que siguió Sherlock Holmes para llegar a las conclusiones que expuso.


Los pasos que siguió Sherlock Holmes para resolver el misterio se describen a continuación.

Llego a la casa a pie, y con el cerebro libre de impresiones, examinando la carretera donde descubrió las huellas claras de un carruaje, que había estado allí en el transcurso de la noche y por lo estrecho de las ruedas se convenció que era de alquiler.

Avanzo por el sendero del jardín y noto la pista de dos hombres que habían pisado primero el jardín. Se dio cuenta que eran dos, uno de ellos más alto calculando su estatura por medio de la longitud de su zancada y el otro elegantemente vestido, al entrar a la casa, confirmo que, si había ocurrido un asesinato, él asesino era el hombre alto, debido a que el hombre elegante era el occiso que en vida se había llamado Enoch Drebber.

Por la expresión del rostro del cadáver y al percibir un olor agrio en los labios del muerto, se dio cuenta que había sido por medio de un veneno.

Observo que aparentemente el robo no era el móvil, por lo cual pensó en un motivo político o sentimental.

Al notar que el cadáver no tenia herida alguna, supuso que las marcas de sangre eran del asesino, el cual si sufrió de algún estallido de sangre se debía a la emoción, por lo cual relaciono el móvil con un una mujer y debido a que encontraron un anillo, hizo pensar a Sherlock Holmes algún móvil sentimental relacionado a una dama.

Sherlock Holmes pregunto a la policía de Cleveland, algún tema relacionado a algún matrimonio de Enoch Drebber, y esta le comento que en algún momento el Sr Drebber había pedido protección policial de un antiguo rival amoroso Jefferson Hope, el cual se encontraba en Europa.

Con esa información Sherlock Holmes supuso que Hope era el conductor del auto de alquiler y el cual había estado trabajando como chofer, supuso que no tendría ningún motivo por el cual hubiera cambiado su nombre y que seguramente para no levantar sospechas, continuaría así por algún tiempo.

Sherlock se sirvió de algunas personas para localizarlo y finalmente aprenderlo, aunque ya también Hope había asesinado al secretario partícular de Drebber, el Sr Stangerson.

Delimitación del tema y plan de investigación

Delimitación del tema y plan de investigación

Tema:
Métodos de simulación

Objetivo General:
Describir los diferentes métodos de simulación conocidos para llevar a cabo procesos en las empresas

Objetivos específicos:
1.- Definir las características de los diferentes métodos de simulación.
2.- Definir el área de aplicación de cada método de simulación.
3.- Definir herramientas computacionales para llevar a cabo los métodos de simulación.
4.- Definir los lineamientos para saber que método de simulación ocupar en cada empresa.


Plan de trabajo:

Tipos de investigación

Tipos de investigación

Presentacion

Planeando mi campaña publicitaria

Misión Formar profesionales en el ámbito de la logística y del transporte que contribuyan con su trabajo al desarrollo económico y social del país, a través de un sistema educativo de calidad, abierto y a distancia. Visión Posicionarnos dentro del sistema nacional de educación superior en la modalidad abierta y a distancia, como la mejor opción para formar profesionales en el ámbito de la Logística y del Transporte Objetivo Formar ingenieros en logística y transporte a través de programas de estudio, que desarrollen en los estudiantes las competencias necesarias para las diferentes operaciones logísticas, tomar de decisiones bajo presión y enfocada al cumplimiento de objetivos así como de administración de equipos de trabajo y el desarrollo de proyectos sustentables para los sectores público y privado. Requerimientos de los sectores público, privado y social • Logística de bienes, productos, mercancías y servicios. • Comercio internacional y desarrollo de nuevos mercados. • Desarrollo de estrategias logísticas para obtener negocios eficientes, rentables y productivos con la calidad esperada por los clientes. • Desarrollo de proyectos que impulsen el comercio exterior y la oferta de los servicios logísticos a nivel nacional e internacional. • Desarrollo de empresas en los mercados nacionales e internacionales. Áreas Funcionales de la organización donde se desarrollará el egresado • Logística. • Inventarios. • Planeación. • Compras. • Capacitación de operadores de transporte. • Transporte. • Centros de distribución, almacenes y bodegas. • Navieras. • Distribución y venta. • Investigación y desarrollo tecnológico. Requisitos de ingreso Para ingresar a los estudios superiores a nivel licenciatura se requiere: Acreditar el haber aprobado en su totalidad el plan de estudios del tipo medio superior en una institución del Sistema Educativo Nacional o equivalente. Cubrir los requisitos establecidos en la convocatoria correspondiente. Perfil de ingreso Para un óptimo desempeño en la modalidad abierta y a distancia es deseable que el aspirante posea: Capacidad de adaptación al auto-aprendizaje. Iniciativa para la investigación. Habilidad para la comunicación efectiva y el trabajo colaborativo. Organización y alto sentido de compromiso. Otras características necesarias para cursar el programa educativo de Ingeniería en Logística y Transporte: Gusto por el trabajo en equipo Organizar actividades por fechas Trabajo por objetivos Habilidades en aprendizaje de las TIC Tolerancia a la frustración Trabajo bajo presión Perfil de egreso El egresado de Ingeniería en Logística y Transporte es un profesionista calificado en el diseño, administración y operación de la cadena de suministro, utilizando TIC para la toma de decisiones, de modo que cumpla con los requerimientos del cliente de manera eficiente, eficaz y sustentable en las empresas donde labore; todo con apego al marco legal nacional e internacional vigente. Asimismo, puede integrar, organizar y dirigir grupos de trabajo por objetivos para proponer soluciones a los problemas logísticos, a través de proyectos integrales y sustentables. Además es un profesional que trabaja bajo presión con responsabilidad, comunicación efectiva, honestidad y sentido de urgencia. Requisitos de titulación Haber cubierto el 100% de créditos previstos en el plan de estudios vigente al momento de la solicitud correspondiente. Cumplir con los lineamientos normativos previstos para la titulación. A quien va dirigida la campaña Está dirigida principalmente a personas egresadas de Educación Media Superior Ventajas de cursar en modalidad abierta y a distancia UnADM: El tiempo de tus horarios de estudio lo planeas tú, en base a tus necesidades particulares, tienes la ventaja de tener un empleo de tiempo completo y aun así estudiar en esta modalidad. Otra ventaja es la gratuidad que representa en particular la UNADM. El trabajo con personas de otras localidades te permite mejorar tu habilidad de trabajo en equipo. El programa completo tiene una duración de 8 Semestres. Modelo Educativo El modelo educativo de la Universidad Abierta y a Distancia de México busca satisfacer la demanda de educación superior de la sociedad mexicana mediante un plan de estudios flexible. En el centro del modelo se encuentra el estudiante, pues es la persona que busca y administra el propio proceso de aprendizaje. Alrededor del estudiante se encuentran los elementos de apoyo: desde la labor docente hasta las herramientas tecnológicas que, entre todos, constituyen el ambiente de aprendizaje. El alumno interactúa con todos los agentes y elementos internos y externos del proceso de aprendizaje, por lo que todos ellos se sitúan alrededor, simbolizando la dinámica entre los componentes. Accesibilidad en los Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU) Una parte importante del modelo son los CAAU, donde los estudiantes que así lo deseen pueden asistir para asesorías presenciales, estudiar y dar seguimiento a sus actividades académicas. Estos centros son espacios de encuentro, albergados en instituciones públicas de educación superior del sistema tecnológico en todo el territorio nacional. El modelo se vincula con el contexto social desde su enfoque basado en competencias y la aplicación de los conocimientos y habilidades proyectada para las estancias y estadías de los estudiantes en el sector laboral, como parte de su formación profesional. Principales características del modelo educativo • Centrado en el estudiante: Coloca al estudiante como el centro del quehacer educativo, al concebirlo como el actor principal del mismo. • Flexible: El estudiante organiza y decide su ritmo de estudio; además que tienen la libertad de elegir el grado académico que quiera alcanzar o el que más se acomode a sus necesidades personales. • Inclusivo: Ha sido diseñado para atender a personas con algún tipo de discapacidad motriz, auditiva y visual, atiende a jóvenes recién egresados del nivel medio superior y a personas que llevan mucho tiempo fuera del ámbito escolar. • Utiliza tecnología de vanguardia: El programa ha sido dotado de infraestructura tecnológica con equipo de vanguardia, con la finalidad de crear las condiciones que optimicen todos los procesos educativos, académicos y administrativos. • Accesible: Los estudiantes pueden realizar sus actividades desde cualquier lugar y en cualquier momento. • Interactivo: La interactividad del modelo está garantizada, no sólo por la posibilidad de que el estudiante interactúe con el Docente en línea, sino también por la incorporación del aprendizaje colaborativo con miras a promover la formación de redes de conocimiento entre los mismos estudiantes. Antecedentes El origen de la Universidad Abierta y a Distancia de México responde a una serie de elementos que se han presentado, tanto en el campo de la educación como en los avances tecnológicos durante los años recientes. Desde hace unos quince años, a nivel mundial se ha puesto énfasis en la importancia de la educación superior y en las ventajas de la aplicación de los medios electrónicos en ésta, como factores clave para el desarrollo de las naciones. La evolución de las tecnologías telemáticas comenzó a llamar la atención porque, a diferencia de los medios de comunicación masiva (mass media) que ya se habían implementado para esquemas de formación no presencial, ofrecían la posibilidad de una comunicación bidireccional gracias al desarrollo de herramientas de comunicación vía internet para transmitir texto, audio y video, así como la posibilidad de publicar contenido enriquecido en sitios web dedicados. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura, en su Informe final de la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior La educación superior en el siglo XXI: Visión y acción, celebrada en París entre el 5 y el 9 de octubre de 1998, describe políticas mundiales en cuanto a la concepción de la educación superior: Derecho de acceso para todos Función clave para el desarrollo de las sociedades Calidad de la educación superior Evaluación Internacionalización Aplicación de las tecnologías de la información y las comunicaciones para la renovación de la educación superior y la transmisión del saber Cooperación internacional en materia educativa A nivel nacional, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) elaboró un Plan Maestro de Educación Superior Abierta y a Distancia, titulado Líneas estratégicas para su desarrollo, en que se retoma mucho de lo propuesto en la declaración de la UNESCO, y se reconoce la oportunidad que la tecnología ofrece para llevar a cabo la misión del sistema de educación superior: contribuir al desarrollo integral y sostenible de los individuos y de la nación (ANUIES, 2001, pág. 6). En dicho documento se refieren acuerdos que datan de la XII Reunión del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA), en diciembre de 1998, cuando se acordó que la Secretaría General Ejecutiva de la Asociación trabajaría en un plan maestro enfocado en dos aspectos principales: Desarrollo de redes Creación de programas para la capacitación de personal especializado en educación superior abierta y a distancia En el año 2000, se publicó La Educación Superior en el Siglo XXI. Líneas estratégicas de desarrollo. Una propuesta de ANUIES, que retoma varios de los temas que ya estaban sobre la mesa en cuanto a educación superior y la aplicación de la tecnología para ampliar la cobertura. En su capítulo 4, Propuestas para el desarrollo de la Educación Superior, incluye la creación de una Universidad Virtual, que iniciaría operaciones en 2003: Como estrategia general, se señala que la ANUIES y la SEP se constituirían, en una primera etapa, en las instancias organizadoras y promotoras de la UV. En una segunda etapa, este organismo se descentralizaría y sería autosuficiente desde el punto de vista de la gestión y de los recursos financieros, pero la base de sustentación académica estaría conformada por las instituciones que se agrupan en el SES (Sistema de Educación Superior) (ANUIES, 2000). Sin embargo, fue hasta el año 2008 en que la Secretaría de Educación Pública comenzó los trabajos para crear la Universidad Abierta y a Distancia de México. El modelado curricular de los planes y programas de estudio de las carreras se llevó a cabo en la primera mitad de 2009, al mismo tiempo que se desarrolló una plataforma tecnológica para atender una población inicial estimada en hasta 12 mil personas. La primera convocatoria del entonces Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia (ESAD) fue publicada el 12 de agosto de 2009 y tuvo una respuesta que sobrepasó con mucho las estimaciones, alcanzando un registro total de más de 34 mil aspirantes, parte de los cuales iniciaron el primer curso propedéutico el 12 de octubre de 2009. El Programa ESAD ofreció sus servicios entre agosto de 2009 y el 20 de enero de 2012, fecha en la que se creó oficialmente, mediante decreto presidencial, la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM). A partir de esta fecha, la UnADM comenzó un periodo de transición en el que se le presenta una serie de retos y oportunidades únicas. La UnADM surge con la misión de ofrecer educación superior a todos los mexicanos, con la mayor flexibilidad y presencia posible, para convertirse en la universidad abierta y a distancia más grande de Latinoamérica, con un modelo educativo y operativo que sean referentes de calidad internacional. La Universidad Abierta y a Distancia de México es la institución con la que México encara el reto de la educación superior en el siglo XXI; la modalidad abierta y a distancia mediante las tecnologías telemáticas responde a las líneas de desarrollo críticas para las sociedades del conocimiento: Igualdad de oportunidades Sustentabilidad ambiental Educación universal Internacionalización La meta es muy alta y la misión es la más noble; alcanzarlas requiere un trabajo titánico en el que apenas se está comenzando y del que formarán parte todos los que somos la UnADM: estudiantes, docentes, administrativos, autoridades, así como las numerosas y generosas instituciones que comparten a diario su experiencia con nuestra joven universidad.

Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas

Ser Estudiante en Ambientes virtuales

Siempre el estudiante ha sido y sera el protagonista del cambio, esto no ha cambiado a lo largo del tiempo; sin embargo, en tiempos modernos el aumento de información hace mas fácil y difícil al mismo tiempo, la adquisición del conocimiento. Ahora los docentes requieren identificar y crear nuevas maneras de distribuir el conocimiento, debido a que tienen también diferentes generaciones de estudiantes. Siempre han existido fechas limite las cuales deben cumplirse. Un reto importante es expresar de manera clara y escrita los entregables para que sean comprendidos por los lectores. En esta manera virtual de aprendizaje es mas importante que el alumno sepa distribuir sus tiempos y que sepa aprender de manera mas autónoma, claro, siempre se encuentra apoyo del docente a distancia, quiza el mayor problema sea los tiempos de respuesta. Un tema importante es desmitificar lo que "se conoce" de la educación virtual, en la practica se comienza a dar uno cuenta que no es tan fácil como parece.

Nube de Palabras - Sesion 2

Reflexion: El modelo educativo de de la UNADM nos presenta un plan de estudios flexible centrado en el estudiante, donde el estudiante puede decidir su ritmo de estudio. Este modelo ha sido diseñado para incluir a todo tipo de estudiantes debido a la tecnología remota que se utiliza para el aprendizaje. Ademas proporciona interactividad con el docente y con los otros estudiantes.